HbA1cが改善した人数という自然単位の効果を、費用とあわせて2つの方法で比較している。
令和7年度 保健師 午後 問5
難度
標準
A 市の糖尿病予防教室では、参加者が記録する食事記録表をもとに保健師が健
康教育を実施していた。
今回、健康教育の内容を変更し、持続自己血糖測定器を貸し出して測定した血糖
値をもとに健康教育を実施した。持続自己血糖測定器の導入で健康教育の費用が
10 % 増加したが、HbA1c の値が改善した者の割合は増えた。健康教育の評価を行
うために、HbA1c の値が改善した人数を食事記録の実施群と持続自己血糖測定の
実施群で比較する。
健康教育の評価で適切なのはどれか。
選択肢
解説
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効果を金銭に換算せず、費用と効果を別々に推計する手法は費用効果分析である。費用が10%増え、改善者割合も増えているため、追加費用あたりの追加効果を示す増分費用効果比で評価できる。
各選択肢の解説
- 1
費用効果分析
効果を改善人数などの自然単位で捉え、費用と効果を比較する手法は、費用効果分析である。
- 2
費用効用分析
費用効用分析は、QALYなど質を調整した効果指標を用いる。本問の指標は改善人数で、QALYではない。
- 3
費用便益分析
費用便益分析は、効果を金銭に換算して評価する。本問は効果を金銭に換算していない。
- 4
費用最小化分析
費用最小化分析は、効果が同等のときに費用だけを比べる。本問は改善者割合に差があるため適さない。
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解説・公式出典について
解説は学習支援用に作成したもので、試験実施機関による公式解説ではありません。 事実誤認・選択肢の取り違え・最新法令の反映漏れ等を含む可能性があるため、 重要な判断は必ずリンク先の公式資料でご確認ください。
最終更新:
出典：厚生労働省「第112回保健師国家試験」午後 問5（問題・正答）。解説は独自作成です。
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